【緒言】如何挽回孩子的內(nèi)心獨白？如何挽回孩子心靈創(chuàng)傷？老司機告訴你，答案往下看“如何挽回孩子的內(nèi)心獨白”的內(nèi)容如下：
情感目錄一覽：
平時機靈的孩子卻不是“學(xué)習(xí)的料”，是因為“假聰明”嗎？
俗話說“情人眼里出西施，父母眼里出學(xué)霸”，很多父母認為自己娃很優(yōu)秀，但每逢考試成績一出來，心里就會產(chǎn)生落差。
當(dāng)家長與老師交流之時，經(jīng)常會聽到這樣一句話：“孩子挺聰明，就是不好好學(xué)習(xí)，他要能認真起來，成績沒問題。”但很多孩子卻因為這句話，錯過了訓(xùn)練專注力的“重要時機”。
李玫瑾：平時機靈的孩子可能是“假聰明”，大多不是學(xué)習(xí)的料
對于這個問題，我國*的犯罪心理學(xué)教授李玫瑾談了自己的想法，上學(xué)之后，平時那些性格活潑開朗、很機靈的孩子，大多學(xué)習(xí)一般。相反，平時話比較少，喜歡做自己事情的孩子，學(xué)習(xí)往往比較好。
李玫瑾老師認為，這兩類孩子之間的差別不在于智力，而是專注力。平時話少孩子從小和人打交道的機會不多，所以他的注意力很穩(wěn)定。
但對于“機靈”的孩子而言，他上課更關(guān)注別人的動作，比如老師的發(fā)型，同學(xué)們的小動作，即使是一件小事，都能將他們的注意力帶走，所以平時機靈的孩子，可能會給很多人呈現(xiàn)出一種“假聰明”的現(xiàn)象，長大后的他們，大多不是“學(xué)習(xí)的料”。
在李玫瑾教授的這段話中，提出了一個很重要的概念“注意力的穩(wěn)定性”，其實判斷一個孩子是否擁有專注力，可以從四個維度來綜合判定。
1）注意力的廣度
比如，一個孩子在上課期間，能關(guān)注到老師以及其他同學(xué)的狀態(tài)，這就是注意力的廣度。這種廣度往往會在老師身上有所體現(xiàn)，但如果是孩子，那說明孩子的專注力可能不強。
2）注意力的分配
這個也很好理解，表現(xiàn)出來就是“一心二用”，比如很多人可以邊聽音樂邊開車，絲毫不影響他們正常駕駛。
3）注意力的轉(zhuǎn)移
這個詞在孩子身上會有明顯的體現(xiàn)，比如孩子在那里專心地玩耍，此時家長讓孩子過來吃飯或喝水，在這個過程中，孩子就需要將注意力轉(zhuǎn)移到另一件事情上。如果孩子的注意力轉(zhuǎn)移比較弱，很可能會忘記前一件事。
4）注意力的穩(wěn)定
這項能力是孩子在學(xué)習(xí)階段，更應(yīng)該去培養(yǎng)的能力之一，但在培養(yǎng)之前，父母首先要做的是“不破壞”。
每個孩子的專注力會有所不同，而家長往往好心辦壞事，看著孩子在那里專心畫畫，就去要求孩子吃飯、喝水，這就是一種打斷孩子注意力的行為。如果這種交流方式經(jīng)常發(fā)生，那孩子的專注力就很難形成，日后便會出現(xiàn)“假聰明”的表象。
“媽媽，別打擾我”，智慧父母，應(yīng)該為孩子的專注力“推波助瀾”
1）維護“專注”氛圍，較少打擾
當(dāng)父母在家里或孩子的房間時，應(yīng)該盡量保持房間整潔，物品要少，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在專注某一件事情時，盡量不要打擾。
如果有老人在，可能會比較難控制，因為他們會更關(guān)心孩子的方方面面，此時就需要家長與老人進行溝通了。
如果你發(fā)現(xiàn)孩子在屋子里是一種放空的狀態(tài)，沒有目標，不知道玩什么的時候，媽媽可以走過去對孩子說：“我們一起來讀個繪本，好不好？”這樣非但不會打擾孩子，反而還是一種高質(zhì)量的陪伴。
2）改善“電子產(chǎn)品”的環(huán)境，挽回孩子的專注力
說到電子產(chǎn)品，可能會讓很多父母頭痛，因為這些“玩具”會嚴重影響孩子的專注力，但又沒法禁止孩子使用。面對這種現(xiàn)象，一個好的解決方式就是，家長在孩子面前少玩手機，為孩子做個好榜樣。
所以，要想讓孩子成為“學(xué)習(xí)的料”，專注力的訓(xùn)練和培養(yǎng)不可或缺，作為智慧父母，應(yīng)該為孩子的專注力“推波助瀾”，而不是破壞孩子的專注力，否則孩子內(nèi)心的獨白就變成了“媽媽，請你別打擾我”。
如何教育小孩子？
我們做任何事情都是有方法和技巧的，教育孩子也一樣。
當(dāng)我們覺得教育孩子太勞心傷神，那是因為我們沒有掌握恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā?/p>
1、少說多做
為什么現(xiàn)在很多孩子不聽父母話嗎？主要原因是因為父母說的太多，做得太少。孩子心里明白，父母說的是對的，是有道理的，但是父母只有言傳，沒有身教，孩子對父母的話也自然就左耳朵進，右耳朵出了。孩子的內(nèi)心獨白就是：你們都做不到，憑什么讓我去做？
其實，孩子就像一件作品，父母是作品的雕刻師，作品更后呈現(xiàn)出什么樣子，完全取決于雕刻師。要想雕刻出卓越的作品，不但要用心，還要用對方法。所以，更有效的教育方法，就是父母做給孩子看，讓孩子看到父母是如何做的。這個比父母說一千遍道一萬遍有效多了，因為，父母是孩子成長的榜樣。
2、第三人效應(yīng)
什么是“第三人效應(yīng)”呢？
這是美國哥倫比亞大學(xué)的戴維森教授提出的，意思就是借助第三者的話語去勸說一個人，比當(dāng)事人直接去勸說效果更佳。尤其是親子關(guān)系本來就不和諧的，父母說的再有道理，孩子都不會聽的。那么，這個時候，有什么話就要請孩子比較喜歡或尊重的人告訴他，或者請孩子的好朋友說，這樣比父母自己對孩子說，效果要好的多得多。同時，在家庭教育中，夫妻雙方應(yīng)該是良好的合作伙伴。
有些話，適合父親對孩子說，而有些話適合母親跟孩子講。所以，夫妻之間也需要配合好，爸爸要積極做媽媽和孩子之間的“第三人”，媽媽要積極做爸爸和孩子之間的“第三人”。
3、口吐蓮花，給孩子積極正面的語言
父母在教育孩子的時候，千萬不要去打擊孩子，有些人認為，打擊是為了激勵，打擊是鍛煉孩子的抗挫能力。這些都是誤區(qū)，因為，在孩子還沒有形成正確的自我認知時，父母的打擊只會讓孩子失去自信，降低自我價值。所以，父母開口就要鼓勵，“廢品”源于處處打擊，“極品”源于處處鼓勵。
其實，你跟孩子所說的話，就是在孩子內(nèi)心種下一顆“種子”，等孩子長大后，這些“種子”開花結(jié)果，成為了孩子的思想、境界、格局和見識。而人與人之間的差距，就是這些看不見的內(nèi)在的不同。所以，你的語言，會影響孩子一生的命運。
分手了，很愛他，挽回一直被拒絕怎么辦？
一、我都這么卑微了，怎么就不可憐我一下呢？
我能夠理解，當(dāng)你好不容易放下自己的面子，主動去挽回的時候，是下了多大的決心，是經(jīng)歷了多少的內(nèi)心煎熬。邁出主動挽回的一步，對你來說也許真的不太容易！因為，首先你要放下自己的各種優(yōu)越感，你要表現(xiàn)得真的很誠懇，很需要他。而，這些對你來說也許都太陌生。你需要鼓足勇氣，才開始踏上了挽回之路。
但是！他怎么可以這么踐踏你的真誠，毫不憐惜呢！
這種結(jié)果可能的原因有兩方面：
一方面，你的方法用錯了。
錯誤的挽回方法，讓你對你從原有的那點懷念變成了逃避噩夢般的決絕。更常見的錯位方法有：“奪命連環(huán)call”、“一哭二鬧三上吊”、“死纏難打型的鍥而不舍”。這樣的方面讓他感受到的是，自己的空間完全被侵占。換位思考一下，盡管你真的很有誠意，真的表示悔過，但是，這種侵入式的方法會不會也讓你感覺，自己的空間被壓榨。好像一場場無法甩掉的噩夢一樣！這真的很難受??！所以，他只好出絕招了。他需要把話說得狠絕一點，以避免再被無休無止的打擾！
顯然，在這用情況下的狠絕，更多的表現(xiàn)出的是他的求生本能。這就是一種自我保護，與懂不懂得珍惜真的毫無關(guān)系！
另一方面，你有一個錯誤的心理圖示。
心理圖示是一個心理學(xué)的詞匯，它是指人們腦中已有的知識經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)。簡單的說就是，你基于以往經(jīng)驗的心理預(yù)期。
當(dāng)分手后，你已經(jīng)不再是以前那個他需要心心念念小心呵護的“寶寶”了。如果這個時候你還是以男女朋友的姿態(tài)自居，那么，在他哪里會是什么感受呢？沒錯！他會覺得你沒有尊重，如果你尊重他的選擇就應(yīng)該起碼聽得懂他的話。你希望他看到你在努力，在挽回，看到你是多么的想要修復(fù)這段關(guān)系。
但是，可能你忘了在沒有挽回之前，這都是你的內(nèi)心獨白。在你的這場內(nèi)心大戲里面是沒有異性主角兒的。所以！不再希望對方以珍惜的姿態(tài)來面對尚在挽回路上的你，才是做好自己定位的好辦法！就像《歡樂頌》里面的曲筱綃一樣，當(dāng)分手后趙*躲著她的時候，她能夠擺正自己的位置：正是因為對方還有我，才會躲著我！如果，他真的放下了，還有必要故意躲著我嗎？不躲著我，只說明我在他哪里什么都不是！
所以，在挽回的路上，你因為對方說了狠話，就以對方不珍惜為由，就此停止了挽回，那真的說明，你太脆弱了！真的不太適合這條可能有些坎坷的挽回之路！
二、這么狠心了，我還有機會挽回嗎？
能進入到這一步思考的你，讓我很高興。至少，我們已經(jīng)從脆弱的“沒有被珍惜”的傷感中跨出來，進入到了現(xiàn)實的可行性預(yù)估階段。
那么，當(dāng)他已然說出那么口不擇言的話的時候，到底還有機會沒有呢？
我的答案是：當(dāng)然有的！
我是怎樣得出這個結(jié)論的呢？
首先，你需要了解大腦情緒優(yōu)先的原則！
讓我們一起來思考一個問題。你認為是說了什么更重要還是做了什么更重要呢？如果你還是很糾結(jié)的認為，說了什么和做了什么都很重要啊，這根本沒有可比性嘛。那么就換一種說法。想象一下，當(dāng)你嘴里說著“討厭，死鬼”，但又情不自禁地抱緊他的時候，你的真實想法是什么呢。我想，大概這個時候，你能夠明白：做了什么，真的比說了什么重要太多了。
所以，當(dāng)你們分手后，他口無遮攔地說了很多讓你傷心欲絕的話，你真的可以先屏蔽掉。因為，在情緒被激發(fā)出來的時候，他說的話是理性處在休克狀態(tài)的表達。我們來還原一下，他說狠話的指令是這樣的。當(dāng)出現(xiàn)強烈的負面情緒的時候，我們大腦的杏仁核被激活，而這種激活會使*理性思考的大腦皮層受到極大的抑制。這就是大腦情緒優(yōu)先的原則。
如果，你還是不放心，那么這可能這與你的西西弗斯情結(jié)有關(guān)！
對于厭學(xué)的孩子家長該怎么做
1、首先應(yīng)該積極鼓勵孩子完成自己的學(xué)習(xí)計劃，比如每天安排學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)臅r間，同時應(yīng)該完成適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量，比如可以根據(jù)老師的要求或者網(wǎng)課的要求逐步進行學(xué)習(xí)。
2、應(yīng)該積極的溝通和交流，對于孩子上不了學(xué)的一些原因要適當(dāng)?shù)挠枰越鉀Q，同時也應(yīng)該讓孩子表達出自己的想法，積極與孩子溝通交流。適當(dāng)?shù)慕o予言語上的鼓勵，讓孩子解決負面的情緒問題，不能夠讓孩子沉浸在焦慮、抑郁、煩躁的情緒當(dāng)中不能自拔，而且不能讓孩子沒有辦法尋求家人的理解和支持。
3、應(yīng)該讓孩子多一些學(xué)習(xí)的興趣，增加孩子的學(xué)習(xí)欲望，比如帶孩子看一看世界名著，多去圖書館學(xué)習(xí)或讀書。同時也可以帶孩子去參觀博物館、歷史展覽館等等。讓孩子有更強的學(xué)習(xí)興趣，也可以引導(dǎo)孩子樹立遠大的理想，這樣才能夠積極的自我鼓勵、自我督促，讓孩子自己養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、先問清楚為什么？
多與孩子談?wù)勑?，盡可能了解孩子在學(xué)校的情況，問問清楚孩子不想去上學(xué)的原因是什么？比如，有的家長會發(fā)現(xiàn)孩子不想上學(xué)是因為不想起床。這樣的話，家長就可以“對癥下藥”每天晚上控制好時間，盡量讓孩子早點休息，保證睡眠，有的孩子是因為學(xué)習(xí)成績跟不上，所以不愿意去上學(xué)，那家長就可以給孩子準備一套尖刀俠《名校學(xué)霸尖刀卷》。這里面會幫孩子匯總所有的知識點，讓孩子學(xué)習(xí)不盲目；里面的試題都是名校真題，讓孩子享受和名校學(xué)生一樣的教學(xué)資源；更重要的是講解特別詳細，孩子遇到不會的題，家長可以直接拿著解析給孩子輔導(dǎo)，是非常棒的家庭輔導(dǎo)專卷！孩子成績有長進了，自然就愿意去學(xué)校了。
5、耐心的開導(dǎo)
孩子不想上學(xué)怎么辦？家長不要用恐嚇或者誘惑的方法讓孩子不情愿的去學(xué)校。例如說“以后不給你買好吃的了”“不聽話，媽媽不喜歡你了！”之類的話，這樣會造成孩子的心里創(chuàng)傷。家長可以給孩子講一些寓言故事，說明學(xué)習(xí)的重要性。讓孩子認識到，只有學(xué)習(xí)才能讓自己變成有知識、對社會有幫助的人。
6、創(chuàng)造上學(xué)的期待
比如告訴孩子“老師今天又表揚你了，XX事情做的真不錯?！薄澳汩L大了，上學(xué)了，爸爸媽媽真為你高興，我們家有小學(xué)生了，學(xué)到越來越多的知識，以后要比爸爸媽媽懂得還多。”讓孩子知道父母為孩子的成長高興，為孩子的學(xué)習(xí)進步自豪，這樣孩子就會有上學(xué)的自豪感和光榮感。
7、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍
身教大于言傳，父母要以身作則，在孩子學(xué)習(xí)時不要在旁邊玩電腦、看電視、玩手機，給孩子創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
【回顧】如何挽回孩子的內(nèi)心獨白？如何挽回孩子心靈創(chuàng)傷？看完不再為情所困，更多關(guān)于“如何挽回孩子心靈創(chuàng)傷”的問題關(guān)注映森：http://exchangeaware.com/
